Πιο εύκολη φέτος η εισαγωγή στα Παιδαγωγικά τμήματα;

Πιο εύκολη φέτος η εισαγωγή στα Παιδαγωγικά τμήματα;

Στην αυγή του 21ου αιώνα τα παιδαγωγικά τμήματα δέσποζαν στον πίνακα προτιμήσεων των υποψηφίων για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Ειδικότερα για τους υποψηφίους της Θεωρητικής Κατεύθυνσης αποτελούσαν την πρώτη επιλογή με αποτέλεσμα οι βάσεις εισαγωγής σ’ αυτά τα τμήματα να είναι πολύ υψηλές. Επιπλέον κάποιες χρονιές, προς τα τέλη της δεκαετίας του 2000, οι νομικές σχολές έχασαν σε δημοφιλία έναντι αυτών των τμημάτων. Ο ερχομός, όμως, των μνημονίων που είχαν ως αποτέλεσμα το κλείσιμο της στρόφιγγας των δημόσιων διορισμών, επανατοποθέτησε τη θέση των παιδαγωγικών σχολών επιβάλλοντας και πάλι την κυριαρχία των σχολών της νομικής, της ψυχολογίας κ.ά.

Με το παλαιό εξεταστικό σύστημα για να ήταν κάποιος υποψήφιος για τις σχολές των δασκάλων και των νηπιαγωγών αρκούσε, μαζί με τα καθορισμένα πέντε μαθήματα της κάθε κατεύθυνσης, η επιλογή και ενός έκτου από την ομάδα μαθημάτων Γενικής Παιδείας: Μαθηματικά, Βιολογίας, Ιστορίας και Φυσικής. Στο σύνολο των προτιμήσεων (στο 100% των 4 μαθημάτων επιλογής) των μαθητών η Βιολογία και τα Μαθηματικά συγκέντρωναν ποσοστά μεγαλύτερα του 95%. Οι μαθητές της Θεωρητικής Κατεύθυνσης από το 2007 και μετά σχεδόν καθολικά επέλεγαν το μάθημα της Βιολογίας, επειδή φάνταζε πιο εύκολο αλλά και διότι είχαν στραμμένο το βλέμμα στα τμήματα υγείας, τα δημοφιλή τμήματα των ΤΕΙ του 3ου πεδίου.

Στο νέο σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, το οποίο θα ισχύσει για πρώτη φορά φέτος, τα παιδαγωγικά τμήματα και αυτά των «νηπιαγωγών» είναι «απομονωμένα» και τοποθετημένα στο 4ο επιστημονικό πεδίο, το λεγόμενο των Επιστημών της Εκπαίδευσης. Ένα πεδίο που διεκδικεί τον τίτλο του μικρότερου σε σχέση με τον αριθμό των τμημάτων που υπάρχουν σ’ αυτό. Περιέχει συνολικά 37 τμήματα (33 ΑΕΙ, 4 ΤΕΙ) σε σύνολο 400 και πλέον τμημάτων, που έχει τη δυνατότητα να επιλέξει ένας υποψήφιος. Για να μπορεί ένας μαθητής να εισαχθεί σε τμήματα του συγκεκριμένου πεδίου, εκτός από τα τρία υποχρεωτικά μαθήματα της ομάδας προσανατολισμού του, πρέπει να εξεταστεί και σε ένα από τα μαθήματα Γενικής Παιδείας: της Ιστορίας και των Μαθηματικών.

Η εικόνα που έρχεται από τις αιτήσεις-δηλώσεις συμμετοχής των υποψηφίων για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2016, που συμπληρώθηκαν τον περασμένο Φεβρουάριο, δείχνει ότι πολύ μικρός αριθμός μαθητών δήλωσε τα μαθήματα αυτά. Μ’ αυτό το δεδομένο έχει βάση η θεώρηση, ότι οι βάσεις εισαγωγής για τους δασκάλους και νηπιαγωγούς θα παρουσιάσουν πτωτικές εκπλήξεις; Είναι χιλιοειπωμένο ότι οι βάσεις εισαγωγής εξαρτώνται από τρεις παράγοντες: 1) τις θέσεις των εισακτέων, 2) τις επιδόσεις των υποψηφίων και 3) τις προτιμήσεις των υποψηφίων (μηχανογραφικό δελτίο). Και είναι σίγουρο ότι κανείς δεν μπορεί με ασφάλεια να προβλέψει τις βάσεις εισαγωγής. Το γεγονός, όμως, ότι πολλοί υποψήφιοι δεν επέλεξαν να εξεταστούν φέτος στα μαθήματα Γενικής Παιδείας της Ιστορίας και των Μαθηματικών αποτελεί μέρος του τρίτου παράγοντα και θα επηρεάσει τις βάσεις για τα συγκεκριμένα τμήματα.

Η πρόσφατη ανακοίνωση στις 15 Μαρτίου του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων για τις θέσεις των εισακτέων φαίνεται, ότι θα αποτελέσει πρόκριμμα για αυτούς τους υποψηφίους που θέλουν να εισαχθούν στις σχολές του πεδίου Επιστημών της Εκπαίδευσης. Το υπουργείο ανακοίνωσε 69.985 θέσεις εισακτέων και πιο συγκεκριμένα 1.655 περισσότερες για το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017. Ειδικότερα, για τα 19 τμήματα των δασκάλων και νηπιαγωγών οι φετινές θέσεις εισακτέων ανέρχονται σε 3.475 έναντι 3.550 πέρυσι.

Πιο αναλυτικά:

Προσφέρονται φέτος 75 θέσεις λιγότερες από πέρυσι, δηλαδή καταγράφεται στα τμήματα αυτά συνολικά μια μείωση των θέσεων κατά 2,11%. Οι 3.475 θέσεις που δίνονται σ’ αυτά τα τμήματα αποτελούν το 4,97% του συνολικού αριθμού εισακτέων. Παρά τη μείωση παραμένει αρκετά μεγάλος ο αριθμός θέσεων για τα 19 τμήματα των παιδαγωγικών, των νηπιαγωγών και αυτών της προσχολικής αγωγής. Ο ίδιος σχεδόν αριθμός θέσεων στα τμήματα αυτά σε σχέση με πέρυσι σε συνδυασμό με τη μικρή επιλογή ζήτησης από τους φετινούς υποψηφίους, θα οδηγήσει σε πρωτόγνωρη εικόνα τις βάσεις αυτών των σχολών.

Τέλος, οι όποιες βαθμολογικές επιδόσεις των υποψηφίων (δεύτερος παράγοντας επηρεασμού των βάσεων εισαγωγής) στα μαθήματα Γενικής Παιδείας, της Ιστορίας και των Μαθηματικών, στη συγκεκριμένη περίπτωση, δεν μπορούν να σταθούν ανάχωμα του φαινομένου που θα λάβει μέρος.

Εάν δεν αναληφθεί από το υπουργείο άλλη πρωτοβουλία (για παράδειγμα να εξαγγελθεί κάποια μορφή βαθμολογικού πλαφόν…), η επιλογή των λίγων υποψηφίων να σπουδάσουν σε τμήματα που βρίσκονται στο 4ο πεδίο θα αποδειχθεί πολύ καλή, εφόσον η εισαγωγή σε αυτές τις σχολές θα γίνει πιο εύκολη!